《AI赋能教育变革》丛书 理论卷·操作示范 跟着做 LL-D-001

UbD大单元设计:人机协同操作流程

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大单元设计遵循UbD三阶段框架,AI在每个环节承担不同支持功能,教师始终是设计的最终决策者。

操作步骤

查课标:上国家中小学智慧教育平台,按学段检索课程标准,摘录本单元"内容要求"原文💡 该平台提供结构化课标查询,免费
提大概念:结合自身经验初步提取大概念;条件具备时,把课标原文发给AI生成大概念提炼初稿💡 不具备条件时:研读课标+参考教参+同事研讨
设任务:用AI生成表现性任务初稿,再逐项审辨:课标提取是否完整?大概念是否准确?量规是否适切?💡 AI出初稿,教师做决策
定终稿:确认"可修改的设计原型"经教师修改后成为定稿,保留修改痕迹备查💡 人机协同伦理:AI提供初稿与建议,教师作出判断并承担责任

案例效仿

《动物儿歌》大单元设计(长春九台区师范附属小学 金丽丽,2025)
教师依据课标"识字与写字"要求,比对AI前测数据(形声字迁移率仅41%),发现原定"通读识记生字"目标与课标"发现汉字构字规律"的高阶要求有落差,将目标从"识记"提升至"规律建构",增设"形声字族迁移辨识"表现性任务。AI生成素材均在新目标统摄下服务差异化支架。