《AI赋能教育变革》丛书
区域卷·提示词3-2
QY-A-024
教师发展画像生成（用于反馈给教师本人）
AI赋能区域团队实操手册（行政、教研、培训） ＞ 模块一 培训需求诊断：从“凭经验”到“循数据”
本条提示词可直接复制使用。如文中出现【】标注，请替换为您的实际信息。
请根据以下诊断结果【诊断数据】[粘贴提示词1的完整输出结果]。
请生成：
1.一份可读性强、对教师本人有启发意义的“教师发展画像”。
2.教学风格速写（300字以内）：用形象化的语言描述该教师的教学特征。
3.能力罗盘：学情洞察能力、教学设计能力、课堂实施能力、评价反馈能力、技术赋能能力五项，用1-10分评分，并附雷达图数据。
三句话读懂该教师：
他/她的最大优势是：______
他/她的关键短板是：______
他/她的最近发展区是：______
4.成长轨迹预判：如果该教师按照推荐路径发展，1年后可能达到什么水平？3年后呢？
5.请自检
教学风格速写是否使用了形象化、可读性强的语言描述该教师的教学特征？
能力罗盘是否包含学情洞察、教学设计、课堂实施、评价反馈、技术赋能五项能力的1-10分评分及雷达图数据？
第四步：培训需求确认
1.基本判断：
AI生成的诊断报告需要经过“人”的验证。培训者应将诊断报告与教师本人、学校教研组长逐条核对，确认三个关键问题：一是这些数据真实反映了教师的实际状态吗？二是AI的分析有没有遗漏或误判？三是教师本人认同这个诊断吗？
2.确认方式：
一对一访谈：培训者与教师进行15-20分钟的面对面或线上访谈，反馈诊断结果，听取教师本人的看法。
教研组核实：将诊断报告（匿名化处理后）提交给学校教研组，了解该报告与学校日常观察是否一致。
3.产出成果：
确认后的《参训教师训前诊断报告》（含教师发展画像+培训需求分析+个性化培训建议）。