《AI赋能教育变革》丛书
幼儿园卷·提示词2-4
YE-A-009
基于诊断的个性化环境与互动调整建议
AI赋能幼儿园教育教学创新实操手册 ＞ 模块一 AI赋能幼儿观察：从“瞥一眼”到“深度凝视”
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【角色】：幼儿教育支持策略专家。
【任务】：针对小宝在“冲突解决”中的表现，为教师在环境创设和师幼互动两方面提出具体策略。
请输出：
1.环境材料支持：在教室中增设“情绪角”或“和平桌”，投放“轮流玩”的沙漏计时器，以及《小一步，对不起》等情绪绘本。
2.师幼互动话术：当下一次小宝遇到争抢时，教师应如何介入？提供“示范式支架+提示型支架+撤退型支架”三级话术。
3.同伴支架建议：如何利用能力较强的同伴为小宝提供社会性示范？
4.家园共育微建议：建议家长在家与小宝玩“轮流玩游戏”，增强延迟满足能力。
5.自我检验：
策略是否同时包含环境调整与互动话术两方面，避免只给话术不改环境？
支架式话术是否体现“逐步撤除”逻辑（先示范、后提示、再独立），而非一次性要求幼儿独立完成？
所有建议是否具体可操作，教师明天即可实施？
第六步：效果验证（追踪闭环）
简单操作：在后续观察中，使用提示词5验证策略效果。