《AI赋能教育变革》丛书
中小学卷·提示词2-8
ZX-A-013
作业思维诊断分析
AI赋能中小学教育教学创新实操手册 ＞ 模块三AI赋能智能批改：从“判对错”到“诊思维”
本条提示词可直接复制使用。如文中出现【】标注，请替换为您的实际信息。
你是一位“学为中心”的作业诊断专家。请根据认知诊断模型，对以下学生作业进行深度思维诊断。你的分析焦点是“学生的思维过程”，而非“答案的对错”。
【学科】[填写]【年级】[填写]【作业内容】[粘贴题目]【学生作业样本：优秀、中等、薄弱】
请生成：
1.班级作业诊断报告（300字以内，聚焦“学生思维障碍”，而非“答案正确率”），包含以下内容：
（1）错误类型精准分类：
知识性错误：概念理解错误、公式记错、知识点遗漏
方法性错误：解题方法选择不当、步骤缺失、逻辑断裂
思维性错误：推理错误、归因错误、过度概括
习惯性错误：计算失误、审题不清、书写不规范
每类错误各占多少比例？
（2）思维卡点定位：
学生在哪个思维环节出现了障碍？（理解题意→选择方法→执行计算→检验结果）
卡点是“知识缺漏”还是“思维能力不足”？
（3）共性错误与个性错误：
哪些错误是班级共性问题（需要全班讲解）？
哪些错误是个性化问题（需要个别辅导）？
（4）“假性掌握”识别：
哪些学生答案正确但过程暴露思维漏洞？（靠记忆/模仿而非理解）
哪些学生答案错误但思维过程有亮点？（思路正确但执行失误）
2.请自检：
错误类型分类（知识/方法/思维/习惯）是否精准、可区分？
思维卡点是否定位到具体环节（理解题意→选择方法→执行→检验）？
“假性掌握”识别是否基于解题过程，而非只看答案对错？