《AI赋能教育变革》丛书
中小学卷·提示词2-9
ZX-A-014
学生个体作业思维画像
AI赋能中小学教育教学创新实操手册 ＞ 模块三AI赋能智能批改：从“判对错”到“诊思维”
本条提示词可直接复制使用。如文中出现【】标注，请替换为您的实际信息。
请对以下学生的作业进行个体思维画像。
【学生姓名/编码】[填写]
【连续3次作业样本】[粘贴：3次作业的典型作答]
【单元测试作答】[粘贴：测试中的典型错误]
请生成：
1. 班级作业诊断报告+重点关注学生个体作业思维画像。包含以下内容：
（1）该生的“错误模式”：反复出现的错误类型是什么？
（2）该生的“思维特征”：解题时倾向于用什么策略？（如：凭直觉/按部就班/尝试多种方法）
（3）该生的“思维卡点”：最频繁卡在哪个环节？
（4）该生的“学习风险预警”：如果不干预，可能发展成什么学习问题？
（5）针对该生的具体错误模式，给出3条精准改进建议。
2.请自检：
是否基于连续 3 次及以上作业样本，而非单次偶然错误？
思维特征描述是否客观（直觉/模仿/推理/尝试），避免标签化？
预警是否具体可干预（如“可能发展为概念混淆型学困生”）？
第三步：个性化反馈
精准归因是精准干预的前提。必须区分“不会”（知识缺漏）、“不能”（思维能力不足）和“不懂”（深度理解），才能给出精准的改进建议。
反馈的价值不在于“告诉学生对错”，而在于“告诉学生如何改进思维”。不同错误类型需要不同的反馈策略。
（一）错误类型