《AI赋能教育变革》丛书
中职卷·提示词2-2
ZZ-A-007
岗位能力分析与教学内容对接
AI赋能中职学校教育教学创新实操手册 ＞ 模块一 AI赋能精准备课：从“备教材”到“备学生、备岗位”
本条提示词可直接复制使用。如文中出现【】标注，请替换为您的实际信息。
你是一位产教融合教学设计师。请根据DACUM任务分解模型，分析以下岗位能力要求，并将其与课程内容对接。
【专业】【课程名称】【面向岗位】
【岗位能力标准】粘贴：行业标准/企业岗位说明书/职业技能等级标准
【替代数据源说明】如无法获取正式的岗位能力标准，可提供以下任一类替代材料，AI将基于这些材料帮您提炼核心岗位能力：①教师入企实践时记录的典型工作任务描述；②对往届毕业生或企业师傅的访谈记录（3—5份）；③招聘网站上相关岗位的职责描述（截图或文字摘录）；④同类院校该专业的人才培养方案。材料越贴近真实工作场景，能力提炼越准确。
请生成：
1.岗位核心能力清单（按知识/技能/素养三维度列出）：【知识维度】【技能维度】【素养维度】
2.课程内容与岗位能力的映射关系表
3.哪些课程内容直接对应岗位核心技能？
4.哪些课程内容需要补充企业真实案例？
5.哪些岗位能力在现有课程中缺失？
请根据以上内容和【本课内容】生成：
1.“必须掌握”（岗位刚需，全员达标）
2.“重点提升”（岗位常用，多数掌握）
3.“拓展了解”（岗位发展需要，选学内容）
建议补充引入的真实项目/案例：至少3个企业真实工作场景/项目任务。
4.请检验：
补充内容与本课内容、本册教材内容的关系，具有一定的开放性、实践性、综合性。
课程内容与岗位能力映射关系是否完整、无遗漏？
现有课程缺失的岗位能力是否明确标注？
第三步：精准目标设定
教学目标决定了教学的方向。目标必须基于学情数据和岗位能力要求，而非仅基于教材内容。将教材目标和岗位能力转化为“学情适配、岗位对接的分层学习目标”。