《AI赋能教育变革》丛书
中职卷·提示词2-10
ZZ-A-015
实训操作思维诊断
AI赋能中职学校教育教学创新实操手册 ＞ 模块三AI赋能实训课堂教学：从“机械操练”到“精准训练”
本条提示词可直接复制使用。如文中出现【】标注，请替换为您的实际信息。
根据安德森技能三阶段模型，请分析以下学生实训操作过程。
【学生姓名】【实训项目】
【操作视频转写】粘贴：操作过程描述/关键节点记录
【操作步骤标准】粘贴：规范操作步骤
【常见错误库】粘贴：该项目的典型错误类型
请生成：
1.该生卡在哪个操作环节？（请标注具体步骤序号和名称）
2.卡点类型：
知识性缺漏（不知道这个步骤的存在或原理）
方法性错误（知道步骤但操作方法不正确）
执行性困难（知道方法但手眼协调不足、速度跟不上）
习惯性问题（操作不规范、不按顺序）
3.心理性因素（紧张、焦虑导致操作变形）
该生的操作思维特征：
操作前是否有规划？
操作中是否能自我监控和调整？
操作后是否能自我检查？
4.精准干预建议（针对卡点类型给出具体策略）。
建议：为每个学生的实操建立专属知识库，为个人实操类画像积累数据。
5.请自检：
视频是否记录学生完整操作过程（含准备→执行→收尾）？
卡点类型是否区分知识性/方法性/执行性/习惯性/心理性？
干预建议是否精准对应卡点，避免笼统归因“不熟练”？
第三步：精准干预
精准干预的核心不是“让学生多练几遍”，而是“精准知道学生需要什么类型的训练和什么样的支持”。
靶向干预策略矩阵：