《AI赋能教育变革》丛书
中职卷·提示词2-11
ZZ-A-016
靶向实训干预方案
AI赋能中职学校教育教学创新实操手册 ＞ 模块三AI赋能实训课堂教学：从“机械操练”到“精准训练”
本条提示词可直接复制使用。如文中出现【】标注，请替换为您的实际信息。
依据ADDIE 教学设计模型为以下学生设计靶向实训干预方案。任务序列必须遵循支架递减、由浅入深的递进逻辑；干预目标匹配学生当前技能层级与岗位能力标准。
【学生姓名】【技能卡点诊断】粘贴：第二步的诊断报告
【当前技能层次】【最近发展区】
【非智力因素】粘贴：学习动机、焦虑程度等
请生成：
1.干预目标：
短期目标（1周内）：__ ____
中期目标（2周内）：_ _____
长期目标（1个月内）：__ ____
2.干预策略（针对卡点类型选择）：
知识补漏策略：__ ____
方法支架策略：__ ____
分解训练策略：__ ____
习惯养成策略：__ ____
心理支持策略：__ ____
3.干预任务序列（每个任务指向技能提升）：
任务1：（目标）
任务2：（目标）
任务3：（目标）
4.干预频率和时长：
每周几次？每次多长时间？持续多长时间？
5.同伴支持和家校协同策略：
是否需要安排同伴互助？家长需要配合做什么？
6.请检验：
任务的内在设计是否呈现递进性？
干预目标是否对标行业岗位能力标准？
第四步：技能验证
实训效果不能只看“分数是否提高”，必须看“操作规范性和熟练度是否提升”。验证的核心指标是：操作步骤正确率是否提升？操作时间是否缩短？操作规范性是否改善？